Migración de Programas por Competencias

Para enfrentar los retos y los problemas que presenta la educación superior, es necesario que el aprendizaje y la enseñanza logren sentido, tanto para el que aprende como para el que enseña, siendo esto un reflejo de la calidad del modelo educativo implementado.  En este contexto, es evidente que el modelo educativo no puede repetir ninguno de los que anteriormente existieron, debe ser remodelado y aunque surja en condición de emergente, deberá ser capaz de permitirnos sobrevivir y desarrollarnos.

 
El modelo educativo para las próximas generaciones deberá de potenciar las capacidades de cada ser humano de manera individual, pero a la vez, deberá permitir la confluencia de todas estas capacidades individuales como una sola fuerza.  El mismo solo se podrá constituir si construimos e implementamos un currículo capaz de direccionar todos los esfuerzos que en el modelo anterior se hicieron por objetivos de aprendizaje, hacia el desarrollo de las competencias de cada persona.  El nuevo modelo educativo por desarrollar requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de Competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes.

Las competencias deben ser consideradas como parte de la capacidad adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano, las cuales son desplegadas para responder a las necesidades específicas que las personas enfrentan en contextos sociales, históricos y culturales concretos, lo que implica un proceso de adaptación entre el modelo educativo por objetivos de aprendizaje a un modelo educativo por competencias en el aprendizaje y en la enseñanza.  

En esta página ponemos a disposición del profesorado de la Escuela de Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala, herramientas que le ayuden y le faciliten la adaptación o migración de los objetivos de aprendizaje a las competencias en los programas o guías de las diferentes asignaturas de las carreras de ingeniería química e ingeniería ambiental, ambas administradas por la Escuela, de acuerdo a lo aprobado por el Consejo Superior Universitario y la Junta Directiva de la Facultad.